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2016教师资格证《中学教育知识能力》拟真题4

  1.下列哪项表述是错误的(  )

  A.德育影响着受教育者的发展方向和性质

  B.智育为人的发展提供动力

  C.体育以改善身体素质为基本任务

  D.美育努力提升人的精神境界和生活情趣

  2.我国不同历史时期对教育目的的表述不同,但其基本精神是一致的。以下不属于我国教育目的的基本精神的是(  )

  A.要培养社会主义事业的建设者和接班人

  B.使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展

  C.强调教育与生产劳动相结合

  D.突出教育要为政治经济制度服务

  3.下列不属于社会本位目的论的观点的是(  )

  A.君子欲化民成俗,其必由学乎

  B.古之王者,建国君民,教学为先

  C.今生只是永生的准备

  D.君子学道则爱人,小人学道则易使也

  4.在中国教育制度发展史上,中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是(  )

  A.癸卯学制

  B.壬子癸丑学制

  C.壬戌学制

  D.戊辰学制

  5.我国最早实施中小学“六三三”分段的学制是(  )

  A.壬寅学制

  B.癸卯学制

  C.壬子癸丑学制

  D.壬戌学制

  6.以美国学制为蓝本,一直沿用到全国解放初期的现代学制是(  )

  A.癸卯学制

  B.壬寅学制

  C.壬子癸丑学制

  D.壬戌学制

  7.制度化教育建立的典型表征是(  )

  A.学校的产生

  B.教育实体的出现

  C.学制的建立

  D.定型的教育组织形式出现

  8.我国近代第一个正式实施的学制是(  )

  A.壬寅学制

  B.癸卯学制

  C.壬戌学制

  D.六三三制

  9.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是(  )

  A.癸卯学制

  B.壬子学制

  C.壬戌学制

  D.壬子癸丑学制

  10.“教育不应再限于学校的围墙之内。”这是(  )推崇的教育理想。

  A.非制度化教育

  B.制度化教育

  C.形式化教育

  D.非形式化教育

  11.体现张之洞“中学为体,西学为用”思想的学制是(  )

  A.癸卯学制

  B.壬子癸丑学制

  C.壬戌学制

  D.1951年学制

  12.下列说法错误的是(  )

  A.欧洲国家的学制都曾采用双轨学制

  B.单轨学制最早产生于美国

  C.苏联型学制属于欧洲双轨学制

  D.我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制

  13.(  )是国民教育制度的核心与主体,体现了一个国家国民教育制度的实质。

  A.教育领导体制

  B.教育行政体制

  C.教育管理体制

  D.学校教育制度

  14.下列选项不属于现代学校教育制度的主要类型是(  )

  A.双轨学制

  B.单轨学制

  C.分支型学制

  D.复合型学制

  15.学校教育制度的三个基本要素不包括(  )

  A.学校的类型

  B.学校的结构

  C.学校的级别

  D.学校的资源

  16.从层次结构上来看,我国现行学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和(  )四个层次。

  A.职业技术教育

  B.成人教育

  C.特殊教育

  D.高等教育

  17.自从法国成人教育家(  )的《终身教育引论》问世以来,终身教育在国际上产生了广泛的影响。

  A.保罗•朗格朗

  B.涂尔干

  C.瓦•根舍因

  D.克伯屈

  18.下列文件规定地方承担九年义务教育的责任,有计划、有步骤地普及九年制义务教育的是(  )

  A.《关于教育工作的指示》

  B.《中共中央关于教育体制改革的决定》

  C.《关于改革学制的决定》

  D.《中国教育改革和发展纲要》

  19.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出的我国教育改革与发展的战略主题是(  )

  A.坚持以人为本,全面实施素质教育

  B.坚持德育为先

  C.坚持能力为重

  D.坚持全面发展

  20.义务教育最重要的特点是(  )

  A.强制性

  B.普遍性

  C.免费性

  D.基础性

  参考答案:

  1.B【解析】德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用,智育则为其他各育的实施提供了认识基础。

  2.D【解析】我国教育目的的基本精神的基本点主要表现在:(1)坚持社会主义方向性。要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人。(2)坚持全面发展。要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。(3)培养独立个性。(4)教育与生产劳动相结合,是实现我国教育目的的根本途径。(5)注重提高全民族素质。D项的说法是错误的。

  3.C【解析】C项是夸美纽斯的观点,是神学教育目的论的观点。

  4.C【解析】壬戌学制在高中增加职业科,大中学校课程采用学分制、选科制,考虑到了青少年的不同需要和个性发展,体现了“五四”以来教育改革的基本方向。它是最早兼顾升学和就业双重需要的学制。

  5.D【解析】“壬戌学制”是采用美国式的六三三分段法,即小学六年、初中三年、高中三年,又称“新学制”或“六三三学制”。

  6.D【解析】1922年,留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本,颁布了“壬戌学制”,一直沿用到全国解放初期。

  7.C【解析】我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举,兴学校”,以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

  8.B【解析】“壬寅学制”是我国近代颁布的第一个全国性的学制系统,但没有实施。“癸卯学制”是我国近代颁布并实施的第一个学制系统。

  9.D【解析】“壬子癸丑学制”是我国第一个具有资本主义性质的学制。

  10.A【解析】非制度化教育是相对于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端,但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是:“教育不应再限于学校的围墙之内。”

  11.A【解析】“癸卯学制”明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”,明显反映了“中学为体,西学为用”的思想。

  12.C【解析】苏联型学制不属于欧洲双轨学制,因为它一开始并不分轨,而且职业学校的毕业生也有权进入对口的高等学校学习。苏联的学制是分支型学制,又称为中间型学制或“Y”型学制。

  13.D【解析】学校教育制度是国民教育制度的核心与主体,是国民教育制度中最重要的组成部分,体现了一个国家国民教育制度的实质。

  14.D【解析】现代学制主要有三种类型:一是双轨学制,二是单轨学制,三是分支型学制。

  15.D【解析】学校教育制度由三个基本要素构成:学校的类型、学校的级别、学校的结构。

  16.D【解析】从层次结构上来看,我国现行学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次;从类别结构上来看,我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类。

  17.A【解析】略。

  18.B【解析】1985年我国正式颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》,规定地方承担九年义务教育的责任,有计划、有步骤地普及九年制义务教育,指出各地应根据实际情况,灵活采取不同的学制形式来普及义务教育。

  19.A【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题,目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力,推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。

  20.A【解析】略。

来源:网络来源
责任编辑:陈露

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