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2011年幼儿教育心理学简答习题五

  幼儿园教育活动设计

  1、幼儿教育活动:

  社会领域的教育内容:社会环境、人际关系、社会行为规范和民族文化。

  幼儿园在开展幼儿教育活动时通常采用的教育组织形式:

  集体活动组织形式、小组活动组织形式和个别活动组织形式。

  根据幼儿一日活动各环节中的侧重点把教育活动分为:

  生活教育活动、游戏活动和教学活动。

  根据教师有幼儿活动干预、控制的程度差异把幼儿园的教育活动分为:

  自由游戏(发现学习)、任务定向有的活动区游戏(有指导性的发现学习)和全班集体游戏(接收学习)。

  2、幼儿园教育活动设计:

  教育活动设计¬——指在教育活动开始之前对教育过程中的一切预先加以筹划,从而安排教育情境,以期达成教育目标的系统性设计。

  课程决策论的教育活动设计:

  目标的筛选与确定、确定主题活动、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、制定完成课题的进度表、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法。

  结合课程决策论和教学设计论,幼儿园教育活动设计具备的五个基本特征:

  (1)不以解决全部幼儿的发展问题为目的,它应该有针对性的指向某一部分幼儿。

  (2)必须具备帮助幼儿身心发展的正面价值(正面化)

  (3)基本原理以幼儿的发展心理和学习心理中的相关理论观点为基础(理论化)

  (4)应包括短缺和长期两种目标(长短目标)

  (5)完成必须经由系统的方法(系统化)

  3、幼儿园教育活动设计的系统观:

  戴维斯的学习系统设计思想:提出了学习系统设计的三个基本的思想。

  罗米索斯基的教学系统思想:认为运用系统方法设计教育活动有四种分析水平(低-高)

  4、幼儿园教育活动设计的综合课程取向——主题教育活动

  (1)幼儿园教育活动设计应突出整体教育的思想。

  (2)幼儿园教育活动设计应该强调活动教育观念。

  (3)幼儿园教育活动设计应注重协同教育理论。

  5、幼儿园教育活动设计的理论基础:

  哲学基础、心理学基础、社会学基础

  6 、幼儿园教育活动程序的五种观点:

  媒体观、胚胞期系统观、侠义系统观、标准系统观、系统设计观(逐渐复杂化)

  7、幼儿园教学活动设计的四种模式:

  递进式、放射式、立体式、网络式

来源:考试大
责任编辑:许蕾

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