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2012年教师资格面试说课参考模板

 各位评委:下午好!

  我叫   ,来自       。今天我说课的课题是《       》(第   课时)。下面我将围绕本节课“教什么?”、“怎样教?”以及“为什么这样教?”三个问题,下面从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计、五方面逐一加以分析和说明

  一、教材分析

  (一)教材的地位和作用

  《        》既是     在知识上的延伸和发展,又是本章       的运用与巩固,也为下一章      教学作铺垫,起着链条的作用。同时,这部分内容较好地反映了        的内在联系和相互转化,蕴含着归纳、转化、数形结合等丰富的数学思想方法,能较好地培养学生的观察能力、概括能力、探究能力及创新意识。

概括地讲,本节课内容的地位体现在它的基础性,作用体现在它的工具性。

  (二)、学情分析

  通过前一阶段的教学,学生对函数和图象的认识已有了一定的认知结构,主要体现在三个层面:

  知识层面:学生在已初步掌握了         。

  能力层面:学生在初中已经掌握了用    初步具备了    思想。

  情感层面:学生对数学新内容的学习有相当的兴趣和积极性。但探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡.

    (三)教学内容

  本节内容分   课时学习。(本课时,品味数学中的和谐美,体验成功的乐趣。)

  二、教学目标分析

  根据教学大纲的要求、本节教材的特点和高(   )学生的认知规律,本节课的教学目标确定为:

  知识目标理解   ;掌握   ,熟悉 

  能力目标通过    ,培养学生   的转化能力,“从具体到抽象”、“从特殊到一般”的归纳概括能力。

  情感目标创设问题情景,激发学生观察、分析、探求的学习激情、强化学生参与意识及主体作用。在自主探究与讨论交流过程中,培养学 生的合作意识和创新精神. 通过   对立统一关系的认识,对学生进行辨证唯物主义教育.

  三、重难点分析

  因为 节课的重点确定为:要把握这个重点。关键在于理解

  其本质就是 由于

  要真正掌握有一定的难度。因此,本节课的难点确定为:

  要突破这个难点,让学生归纳       作铺垫。

  四、教法与学法分析

  (一)学法指导

  教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心,会学是目的。因此在教学中要不断指导学生学会学习。本节课主要是教给学生“动手画、动眼看、动脑想、动口说、善提炼、勤钻研”的研讨式学习方法,这样做增加了学生自主参与,合作交流的机会,教给了学生获取知识的途径、思考问题的方法,使学生真正成了教学的主体;只有这样做,才能使学生“学”有新“思”,“思”有新“得”,“练”有新“获”,学生也才会逐步感受到数学的美,会产生一种成功感,从而提高学生学习数学的兴趣;也只有这样做,课堂教学才富有时代特色,才能适应素质教育下培养“创新型”人才的需要。

  (二)教法分析

  本节课设计的指导思想是:现代认知心理学建构主义学习理论。

  建构主义学习理论认为:应把学习看成是学生主动的建构活动,学生应与一定的知识背景即情景相联系,在实际情景下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验同化和索引出当前要学习的新知识,这样获取的知识,不但便于保持,而且易于迁移到陌生的问题情景中。

本节课采用“诱思引探教学法”。把问题作为出发点,指导学生:

  五、课堂设计

  本节课的教学设计充分体现以学生发展为本,培养学生的观察、概括和探究能力,遵循学生的认知规律,体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则,通过问题情境的创设,激发兴趣,使学生在问题解决的探索过程中,由学会走向会学,由被动答题走向主动探究。

  (一)创设情景,引出   的关系

  (二)比旧悟新,引出   的关系

  (三)归纳提炼,得出 

  (四)应用新知,熟练掌握 

  (五)总结

  (六)作业布置

  为了使所有学生巩固所学知识,我布置了“必做题”;又为学有余力者留有自由发展的空间,我布置了“探究题”。

  (1)必做题:

  (2)探究题:

  (七)板书设计

  课题:

  (四)例题解析 例1 例2 例3 例4 (五)总结 (六)作业

  六、教学效果评价

  本节课立足课本,着力挖掘,设计合理,层次分明在教学思想上既注重知识形成过程的教学,还特别突出学生学习方法的指导,探究能力的训练,创新精神的培养,引导学生发现数学的美,体验求知的乐趣。

 

来源:华图教育网
责任编辑:chenyi

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